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那个开朗自信的少年又回来了

刘X雨入校已经半个月了。回顾她来浙江言德全封闭军事化特训学校的这段日子,她基本上是保持沉默。不仅和同学很少交流,即便心理老师找她谈心,她也不大愿意说,即便是说也是敷衍了事。家长送她入校时介绍,“我女儿不知怎的,从幼儿园到小学毕业一直都挺活泼,从上初中开始,就慢慢变了。整天把自己关在家里不愿见人,也不和人说话。”至于原因,父母也说不清。

  根据长期的青少年心理辅导经验,杨老师初步判断, 刘X雨患有严重的自闭症。从 刘X雨的成长历程来看,她原本是一个活泼开朗的孩子,但后来随环境和阅历而改变,那么,必定是内心经受了某种打击,才会让她在与人接触时,不自觉地产生多疑、戒备,且情绪表现得变化无常。杨老师向来注重寻本溯源来解决孩子的问题,只有知道在 刘X雨突变的这段日子里发生了什么,才能对症下药,找到解决方案。那么当务之急,是通过日常交流让小雨放下对老师的心里戒备并产生一定的信赖感。


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  于是在接下来的日子里,驻校心理老师几乎每天都和她进行朋友式的谈心,无微不至地关心她,爱护她。防备就在这一次次的感动中融化,在小雨入基地满一个月的那一天,在杨老师再一次找她谈心的时候,她终于主动吐露了自己的心声。

  原本小雨十分活跃,课堂时也表现得十分积极。可在一次校领导听课的示范课上,老师点名要她回答问题,由于紧张,她回答得结结巴巴,刚好老师平日里说话也有小结巴的习惯,于是弄得整个课堂哄堂大笑,老师尴尬不已。课后,老师将小雨叫到办公室用羞辱性的狠狠批评。从那以后,老师再也没有给她发言和表现的计划, 刘X雨也因此变得不爱说话。根据这一原因,辅导老师迅速制定了辅导方案, 刘X雨在课堂上失去的,要让她在课堂上找回来。

  老师为她量身定做,设计了一些提问,让 刘X雨回答,一次不成,两次。终于有一次她站起来回答,答对了,同学们热情鼓掌。小雨尝试了成功,增加了自信。但要让她获得更大的自信,必须让她享受更多的成功。朗读课文是学生展示才华的节目,声情并茂的朗读往往是赢得满堂喝彩。必须让 刘X雨体验,这一次老师做好充分准备。先叫她到办公室试读,帮她纠正,再让她反复读。同样是公开课, 刘X雨站起来了,她声音洪亮,抑扬顿挫,一点不怯场。读完后,同学们热情鼓掌,老师则向她表示祝贺, 刘X雨享受到了成功的欢乐。

  终于, 刘X雨开朗了,精神了,和同学们有说有笑,脸上洋溢着自信的容光。一个自闭的女孩在言德叛逆小孩管教-行为矫正教育学校实现了完美蜕变,重新开始了新的生活。


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